知名教育家顾明远说：“何为特色？顾名思义，就是不同于一般，不是平平常常，而是有所创新，具有个性。这种个性能够形成传统，代代相传。”正是基于这样的理念，我们将“发展学校特色，办特色学校”作为办学追求的目标，致力于建设理想的乡村教育田园，让理想的教育滋润师生生命。

如何让一所文化底蕴深厚的乡村中学再上一个新台阶？怎样使学校的师生更加努力向上、不断进取？这是我来到威海市文登区泽头中学后一段时间里一直在思考的问题。经过一段时间的思考和调研，我从学校自身发展优势和所处地域特色资源出发，提出了“润泽教育”的理念。

“润泽”一词出自儒家经典《礼记•聘义》。“昔者君子比德于玉焉，温润而泽，仁也。”这里是说，君子当以宽容如海之度，待人和煦，举止从容有度，处事给人如沐春风之感。我们将“温润而泽”的内涵引入教育，提出打造“润泽教育”的办学特色，使校园成为师生蓬勃成长的生命场。

我认为，“润泽教育”的价值取向可以从以下三个维度加以理解：一是传承历史文化、弘扬人文精神的需要。学校的文化底蕴越深厚，学校发展的基础就越稳固。我们学校位于徐士林故里，泽头镇这片土地留下了许多有关徐士林的美德故事。这是一种无形的教育资源，能够给师生精神的“生长”提供营养。二是立德树人的需要。立足于乡土资源，培养具有家国情怀、社会责任、创新精神的学生，促进学生德智体美劳全面发展。这是学校的责任，也是学校教育需要探索和实践的一个课题。三是体现教育本质的需要。教育是一种慢的艺术，是静待花开的过程。从教育的这一要求出发，我们需要让“润”点化师生的心，浸润师生的情，滋养学生的根。

实施“润泽教育”，我们主要把握以下四个方面：一是有美感。师生应该自觉遵守学校的制度、行为准则等，要形成制度文化、行为文化之美。全校师生应该有共同的价值观，但价值观的展现应该是有魅力的，应该通过多彩的班级文化来影响学生的精神风貌。二是有人性。领导团队要有责任担当，教师做到爱岗敬业，要用生命润泽生命，让每一名学生都展示属于自己的精彩。三是有温度。应该坚持人本化管理理念，管理中应该充满人文关怀，能够温暖人心，让师生处在温润、友好、和谐、融洽的教育氛围之中。四是有故事。通过挖掘士林故事，让徐士林身上所体现出的精神得到传承和弘扬，激励一代又一代的学子。

基于上面的思考，我们对学校文化特色进行了这样的定位：确立以“润泽教育”为学校核心价值观的文化体系，围绕“润知行，泽致远”的校训，努力营造“润泽行远，传统养正”的校风，实践“润心启智，以爱泽人”的教风，培育“厚德敦学，励志前行”的学风，确立“崇文尚学，家国担当”的育人目标，建设“有美感、有人性、有温度、有故事”的学校文化。

学校建设“润泽”校园文化环境，让浓郁的“润泽文化”弥漫校园。我们利用墙、路、廊、厅、园、绿植、雕塑、景观石构建美丽和谐校园，赋予其教育意义和激励功能，让师生一走进校园就能感受到士林精神的育人无形、润物无声，激励师生追求卓越、不断进取。学校教学楼前建设了“逐梦园”“士林园”，教学楼东门的风景石上写着校训“润知行，泽致远”，向师生传递“知行合一、学以致用”“学习和做人完美一致”的价值理念。一进教学楼中厅，看到的是“家乡”“祖国”“世界”三幅地图，意在激励学生“立足家乡——家乡这么美，我要建设好她”“胸怀祖国——祖国这么强大，我要把她建设得更强大”“世界那么大——我要有能力去看看”。教学楼里精心开辟了“土林赞”“英雄赞”“一带一路”“名校名人”四条文化长廊，展示士林美德故事、家乡英雄以及祖国的繁荣富强，让师生步步受教育，时时受熏陶。办公楼中厅设置了水润景观，以启示教师对学生的教育应如细水般滋润心田，循循善诱。中厅左侧墙壁上，“润泽行远，传统养正”的校风，“润心启智，以文泽人”的教风，“厚德敦学，励志前行”的学风，时刻启迪师生要有“崇文尚学，家国担当”的情怀。

我们进一步挖掘士林精神的内涵，并把这种精神内涵升华为学校精神，为学校树起一座精神的灯塔，并通过课程的载体去影响学生的品质养成和精神发育。

本地有母猪河、银杏林、徐士林故居、林一山故居、蒲公英种植基地、金鸡菊种植园区、省级美丽乡村峰山村、千年古银杏等特色资源。我们依托乡土资源，对照“润德、润智、润体、润美、润行”五大培养目标，确立了学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会做事五大课程目标，开发出润德课程、润智课程、润体课程、润美课程和润行课程五大类课程，包括社团课程、科技课程、士林课程、研学课程、劳技课程等１８小类课程。同时，我们用活本土资源，开拓校外实践大课堂：开展“与春天握手，携快乐同行”研学旅行活动，融红色教育、学科教学实践体验为一体，带领学生走进无染寺，参观昆嵛山革命纪念馆、抽水蓄能电站，参观美丽乡村三瓣石、梧桐庵，让学生在亲近自然的同时接受红色教育，增强爱国意识；开展“走进山大、金猴集团和刘公岛研学旅行”活动，带领学生走进名校，参观名企，直面历史。“学”与“行”相结合，不仅让学生开阔了眼界，收获了知识，习得了技能，活化了思维，而且培养了他们乐于参与、主动探究、勇于解决问题的能力，有力地促进了学生的全面发展。

乡村教育犹如文登大地的母亲河，而文化就是河的源头和不断注入的活水。“润泽教育”帮助学生发现自己、唤醒自己、发展自己、提升自己，让每一名学生生命温润，并能够一生诗意地栖居。

校长名片

于晓明，威海市名校长工程人选，致力于研究和实践“润泽教育”，追求以情育人、润物无声的教育境界；重视学校文化建设，主张学校文化应该充满人文关怀，温暖人心，让师生在温润、友好、和谐、融洽的氛围中学会做人、学会做事。